Description

Zwischen den internationalen Empfehlungen globaler Akteure zur inklusiven Lehrerbildung (z.B. durch die UN, UNESCO oder OECD) und der Wirklichkeit deutscher Lehramtsstudiengangen herrscht eine erhebliche Diskrepanz. Ein Blick uber den nationalen Tellerrand auf ausgewahlte inklusionsorientierte Lehrerbildungsmodelle und -konzepte im (inter)nationalen Raum macht unmittelbar deutlich, dass es in den meisten Bundeslandern Deutschlands bislang an einer konsequenten Steuerung und Umsetzung einer Reform der segregationsorientierten Lehrerbildung mangelt. Auf Basis von aktuellen Forschungserkenntnissen zeigt das Buch den Professionalisierungsbedarf fur eine inklusive Praxis auf und prasentiert ausgewahlte inspirierende Praktiken fur die Initiierung und Vermittlung von inklusiven Werten, Haltungen und einer inklusiven Padagogik und Didaktik. Damit gibt das Buch Impulse fur eine zunehmende Professionalisierung von inklusiven Lehrpersonen, damit der Anspruch auf inklusive Bildung der Lernenden auch in Deutschland besser eingelost wird.