Description

Im Mittelpunkt der Studie steht die Frage, wie die historische Wissensvermittlung an den Volksschulen PreuÃens und des deutschsprachigen Ãsterreich zur Popularisierung nationaler Selbstbilder beitrug. Lese- und GeschichtsschulbÃ¼cher sowie Schulfeiern werden dabei in doppelter Perspektive analysiert: Zum einen als Manifestationen von Geschichtspolitik vor dem Hintergrund pÃ¤dagogisch-professioneller und staatlicher Interessen; zum anderen als raffiniert gestaltete Massenmedien und Inszenierungen, die intensiv rezipiert wurden. Andrea Meissner greift die fÃ¼r die Nationalismusforschung entwickelten kulturgeschichtlichen Methoden auf, indem sie die mythische und emotionale Aufladung von GrÃ¼ndungserzÃ¤hlungen, Heldengestalten, Feindbildern und Kollektivbegriffen analysiert. Mit dem Vergleich von PreuÃen und dem deutschsprachigen Ãsterreich erfasst sie die Vielfalt der Vorstellungen von der deutschen Nation und zeichnet eine ambivalente Beziehungsgeschichte nach. Der breit angelegte Zeitrahmen erlaubt es, die langfristige Etablierung bestimmter Nationsvorstellungen, aber auch Umdeutungen und Radikalisierungsprozesse zu verfolgen. Relevant sind hierbei vor allem die hohe Bedeutsamkeit von Kriegsmythen, die Leitbilder von Freiheit, Teilhabe und nationaler Einheit transportierten, ebenso wie der Aufstieg des Volksbegriffs, der zugleich demokratisch und "vÃ¶lkisch" deutbar war.