Description

Zu den Aufgaben von Schule gehort, Kindern und Jugendlichen Lerngelegenheiten zu eroffnen, die der Alltag ihnen nicht bietet. Auch im Bereich der Umweltbildung scheint die Schule gefordert, eine solche (kompensatorische) Funktion zu ubernehmen. Konzepte und Befunde zur Umweltbildung werden in der vorliegenden Arbeit vor dem Hintergrund von Modellen der Schulqualitatsforschung, mit Blick auf allgemeindidaktische Ansatze sowie in Bezug auf schulische Reformen seit Ende der 1990er Jahre diskutiert. Ausgehend hiervon wird untersucht, in welchem Umfang und in welcher Form neue bzw. erweiterte Gestaltungsfreiraume, die sich z.B. im Kontext der Schulprogrammarbeit ergeben, von Schulen fur den Ausbau und die didaktische Weiterentwicklung von Umweltbildungsangeboten (etwa im Sinne einer starker adaptiven Gestaltung) genutzt werden (konnten). Hierfur stehen Daten aus einer Dokumentenanalyse sowie schriftlichen Befragungen von Schulleitungen, Lehrkraften, Schulerinnen und Schulern zur Verfugung.