LEcole contemporaine moderne se refuse daccomplir les fonctions traditionnelles de lEcole. Elle a un projet inconscient : fabriquer des inhéritiers, des générations nouvelles hors-sol (cest-à-dire hors histoire), un nouveau type dhomme (un zombie à vrai dire). Elle refuse de leur transmettre ce que naguère on appelait « la culture ». Elle joue « les cultures » pour barrer laccès à « la culture ». Cest en ces termes que se pose la question de la crise de lEcole dont on voit bien quelle est une crise avant tout anthropologique.
Les discours sur lEcole sont pris dans le règne de la confusion. Ce livre veut (re)mettre de lordre en ramenant ces discours dans la sphère de la pensée. Notre société de la modernité tardive, dans laquelle lEcole est en miettes, est en effet désorientée : elle ne sait plus répondre aux questions « quest-ce que lhomme ? » et « que sont les fins de la vie humaine ? ». Pourtant seule une réponse à ces deux questions est la condition dune reconstruction de lEcole. Il ny a pas dEcole sans dabord une pensée de lhomme et de la société pensée qui aujourdhui fait défaut. Cest cette absence de pensée qui définit la crise de la vie, cause véritable de la crise de lEcole.

Spécifications