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New Directions for Situated Cognition in Mathematics Education
209,95 €
+ 419 points
Description
School Mathematics As A Developmental Activity.- Participating In What? Using Situated Cognition Theory To Illuminate Differences In Classroom Practices.- Social Identities As Learners And Teachers Of Mathematics.- Looking For Learning In Practice: How Can This Inform Teaching.- Are Mathematical Abstractions Situated?.- 'We Do It A Different Way At My School'.- Situated Intuition And Activity Theory Fill The Gap.- The Role Of Artefacts In Mathematical Thinking: A Situated Learning Perspective.- Exploring Connections Between Tacit Knowing And Situated Learning Perspectives In The Context Of Mathematics Education.- Cognition And Institutional Setting.- School Practices With The Mathematical Notion Of Tangent Line.- Learning Mathematically As Social Practice In A Workplace Setting.- Analysing Concepts of Community of Practice.- 'No Way is Can't': A Situated Account of One Woman's Uses and Experiences of Mathematics.
Spécifications
Parties prenantes
- Editeur:
Contenu
- Nombre de pages :
- 360
- Langue:
- Anglais
- Collection :
- Tome:
- n° 45
Caractéristiques
- EAN:
- 9781441943989
- Date de parution :
- 29-11-10
- Format:
- Livre broché
- Format numérique:
- Trade paperback (VS)
- Dimensions :
- 156 mm x 234 mm
- Poids :
- 526 g
