Die Beiträge des vorliegenden Bandes zeigen neue Wege in der Diskussion um das Verhältnis von Wissen und literarischem Verstehen auf, skizzieren Vermittlungswege wissensbasierten Verstehens und leisten einen Beitrag zu einer dringend notwendigen Diskussion um entsprechende Normen des Literaturunterrichts.