Das Buch greift grundlegende methodologische Fragen der rekonstruktiven Bildungsforschung auf und stellt auf der Basis mehrerer Studien zu den zentralen institutionellen Bildungsräumen Schule und Universität einen innovativen methodischen Ansatz vor. Der Autor analysiert und belegt, dass die rekonstruktive Bildungsforschung ihren häufig prekären Generalisierungsanspruch verlässlicher einlösen kann.